孩子在学校不听话，通常这样和孩子沟通，一是先了解情况，把握住犯错的原因，然后抓住机会，慢慢地耐心地和孩子勾通，从正反两方面引导教育孩子，哪些行为是对的，加以表扬。哪些行为是错误的，加以批评。
孩子在学校不听话怎么跟孩子沟通
1、搞清楚孩子为啥不听话，违反的是啥纪律，按你所说，孩子有很大概率是属于神经系统兴奋和抑制失衡造成的，这种孩子，做什么事，说什么话，不经过大脑考虑，管不住自己的手脚，属于易于冲动的情况，这种情况，你就是把他打死，也不顶用。但是，打也是有一点作用的，你要是不约束的话，孩子就会失去明辨是非的能力，不知道约束自己，不了解各种场合的行为界限，以后到社会上，就是个人见人烦的主。
2、这种情况，建议带孩子寻求心理咨询师的帮助，确定一下，是否属于行为心理障碍。如果是，按照心理咨询师的建议来操作，比你在这里咨询要靠谱很多。
3、我们要和孩子建立出来一种平等的关系，不要把自己的位置弄得高高在上，让孩子每次看到你就很恐惧，我们应该和他们谈心，让他把自己平时遇到的困难和委屈说出来。
4、孩子从11岁之后就开始了青春期，他们会有一些叛逆和抵触的情绪其实都是正常的，会觉得父母平时的唠叨很讨厌，家长要做的是设身处地的为孩子去想，换位思考，理解孩子有自己的见解，可能孩子有的时候会很偏激想法幼稚不靠谱，家长要做出好的引导，不要拳脚相对，倾听有时候是最好的调和剂。在询问成绩的时候也问问孩子在学校遇到的新鲜事，有趣的事会让孩子觉得你不这么严厉。
5、在吃饭的时候很多家长最喜欢问孩子的成绩，吃放是一件开心的事情，但是往往在饭桌上闹的不愉快是最多的，所以在吃饭的时候聊学习这是一个错误的选择。孩子听到成绩这两个字之后会别的郁闷，吃饭也会心不在焉，在餐桌上可以和孩子聊聊今天遇到的趣事，或者看到的新闻，勾起孩子聊天的兴趣，不知不觉中了解到孩子的需要。
孩子在学校不听话怎么和老师沟通？孩子不同年龄阶段有各种各样的“不听话”，小学、初中、高中和大学“不听话”的情况是不同的，再加上个体差异，“不听话”的程度也不同。因此，家长应该了解不同年龄阶段孩子的心理特征，思考“不听话”的缘由，理解“不听话”的合理性，变训斥为引导，变说教为启发，变对峙为交流，让孩子由“不听话”慢慢变为“听话”。
孩子在学校不听话怎么和老师沟通？
一、和老师取得联系，有些时候孩子在家里听话，但是在学校可能就不听话了，这就需要家长及时跟老师取得联系，共同商讨解决办法。
二、不要过分宠溺，将就孩子，过分宠溺，将就孩子的后果就是导致孩子非常的任性，形成一些不好的习惯，甚至在学校去顶撞老师之类的。
三、给孩子灌输一些正确的观念，在和孩子进行相处的时候，家长要做好榜样，不要灌输给孩子一些错误的观念或者说让孩子接触到不好的一面，这样可能是孩子养成坏习惯的原因。
四、给孩子适当的惩罚，在教育孩子的过程中，接收到学校老师的反馈意见，最好是能给孩子一些适当的惩罚，让孩子知道什么是对的，什么是错的。
一、做一个有心人，多观察、多了解不听话孩子，和他们做朋友，找出调皮的根源。如：有些孩子调皮其实是求知的反映，他们的好奇心特强但知识经验不足，这一对矛盾的发展就表现为调皮。
二、理解尊重幼儿，多给调皮幼儿一份关爱和一些鼓励。
爱是幼儿心理健康发展的重要条件，实践证明，被成人厌弃的幼儿，常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。有的幼儿喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，是由于我们对他们付出的爱及关注不够，他们想通过捣乱、打闹来引起我们的关注，获得我们的爱，当他们捣乱、打闹时，你给他们一个会心的微笑、句关心的话语、几下亲切的抚摸。他们会感受到老师是爱他们的，他们应该听老师的话。时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了。
三、当调皮孩子做错事时，不能一味迁就，要正确教育，批评时也要讲究艺术。
四、运用家园双通道，共同教育好孩子。
对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的，可能和家长的生活态度、教育方法分不开。我们通过家园双通道及时的和家长取的联系，把他家孩子在幼儿园的表现及时地告诉他们，要求他们配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带他们到户外活动，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等，这样做可能会改变孩子的不良习惯。
五、强化优点，淡化缺点，发现利用调皮幼儿的闪光点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。我们在教育调皮幼儿的过程中，可以强化优点，淡化缺点，以强化优点来帮助幼儿克服缺点。
六、创造条件，多给调皮幼儿表现的机会。
七、重视个性差异，有的放矢地进行个别教育。
由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，调皮幼儿存在着明显的个性差异。针对不同的调皮幼儿所表现出来的个性差异进行教育，是教育调皮幼儿的重要对策。对于活动量大、自制力差的幼儿，除了满足其正常的要求，可通过游戏，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束他们；对于淘气，爱做恶作剧的幼儿，我们应以宽容的态度对待。
因为他们往往是觉得好玩而为之；对于霸道的幼儿，则可运用榜样说服的诱导的方法，着重对他们进行礼仪教育等等；对于家、园表现不一的调皮幼儿，除了加强家、园协调统一，我们应着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。
对于男的调皮幼儿，我们应把他们的这些行为引向健康的活动上去，并向他们提出严格的常规要求；而对于女孩子，教师在努力吸引其注意力，纠正其霸道行为的同时，利用他们鬼点子多、聪明等特点，创设问题情景，引导她们想办法加以解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。
1、家长对孩子调皮应该有一个正确态度。很多父母希望孩子能够越安静越好，其实这种态度是极不可取的，事实上，纯真、活泼好动是少儿天性，他们带着对整个世界的好奇扎入到各种活动中去接触世界，认识世界。
2、注意引导孩子投入到兴趣爱好中。用他们喜欢的事情或者东西来诱惑他们，有时可以看看他们的兴趣爱好，适当让他们上兴趣班，消耗精力，另一方面，可以使他们增加知识，提高能力。比如说踢足球，父亲可以一起踢。
3、多带孩子参加有益游戏活动。鼓励孩子参加各种有益又有组织的游戏后动，锻炼孩子、规范孩子、陶冶孩子。
4、让调皮幼儿有表现机会。由于害怕调皮幼儿闹事，很多活动中老师会减少他们的参与，这样让人觉得他们无所作为，其实很多调皮幼儿都是极其聪明的，父母们要尽可能满足他们的表现欲望。
5、规范孩子的日常行为。让孩子的日常行为从小事入手，教育孩子什么能做，应该怎么做，什么不能做。
6、家长懂得及时批评孩子。当孩子淘气行为造不成不良后果时要及时对孩子批评教育，让孩子认识到后果，以消除不良影响。
7、培养孩子的自控能力。处于幼儿期的孩子悟空能力较差，其实也想做好孩子，家长和老师应该采取措施训练他们的自控能力。
孩子调皮的原因
1、他们为自己身体比女孩多一个小鸡鸡感到骄傲，他们时时表现一些男子汉行为，试图控制或者欺负其他小朋友。
2、角色期望和培养差异，家庭和社会对男孩和女孩的培养与期望不同，男孩多被要求自理、自强、勇敢，引导不当的话，就容易表现为男孩的攻击和顽皮
3、佛洛依德精神分析理论所说的恋母或恋父情结。孩子在3—6岁之间会对目前产生强烈感情，而且这一阶段的抚育多有母亲承担，所以增加孩子们的焦虑，他们会通过攻击、喊叫、游戏等减少内心的恐惧。