在孩子上学的时候，作为家长，我们都难免会牵肠挂肚，若能了解孩子详细情况，和老师打好配合，我们就可以帮助孩子更快地适应学校生活。事实上，老师的时间和精力是有限的，不可能面面俱到，也不可能和每个人都做到非常细致的沟通。但是，我们可以注重方法和效率，达成比较好的沟通效果。那么，当孩子不想上学时该怎么跟老师沟通呢？
孩子不想上学怎么跟老师沟通：
1.询问具体问题
无论是家长还是老师，只要谈及孩子，都有很多话可以说。如果父母想真正了解孩子在学校的具体表现，一定要问具体明确的问题，不要有太多拖沓的话语。
2.对老师要有足够的尊重和信任
家长要冷静平和地看待一些小问题、小摩擦，不要将其放大化，要让孩子学会如何避免和化解冲突，而且要相信老师可以合理地把矛盾和冲突进行引导和化解，正所谓尊其师才会信其教，这样孩子才会信任学校，他与老师和同学的关系就会变得更好。
3.减少对学校和老师的抱怨
家长若是对老师和学校有一些想法或建议，可以和老师单独沟通，千万不要在孩子面前对老师和学校进行抱怨，这会导致孩子产生焦虑感，无所适从。
4.要懂得控制自己的情绪
每一位父母都特别爱自己的孩子，看到孩子受委屈，很可能控制不住情绪，与老师产生冲突与争吵，给孩子留下用争吵甚至是用暴力解决问题的印象，影响孩子正确价值观念的培养。相反，如果家长就事论事，冷静平和地去化解冲突、解决问题，对孩子的成长来说就会具有良好的教育和示范作用。
5.客观坦诚地看待自己的孩子
因此，当家长在和老师的沟通中出现了疑惑或分歧时，要以理性的态度看待，不要着急，也不可夸大其词，更不必过于担忧，要注意反映情况的真实性。
孩子的成长过程中会出现各种各样的问题，老师和家长的教育方式难免存在不同，我们要和老师相互探讨，平和地接受建议。只有良性的沟通，才能碰撞出火花，从而让我们更好地了解孩子，助力孩子成长。
家长和老师沟通的主要目的就是了解孩子在学校的表现，即使自认为是教育专家，也应该虚心向老师请教，毕竟老师相对了解孩子在班级这个集体中的表现，往往会给出比较合适的教育方法。
孩子不想上学怎么和老师沟通
第一，家长要真正认识到孩子之所以出现这种情况，责任全在家长，与学校无关。相信只有家长的改变才能够改变孩子，并且也一定会改变孩子。让老师放下自己可能承担责任的恐惧。
第二，孩子之所以不想上学，是因为家长过去的指责和控制造成的，孩子出现厌学后，学习成绩一定会下降，学习成绩下降，老师就会给压力。这样就造成孩子在学校和家里都找不到存在感，于是不想上学，通过打游戏来填补自己内心缺失的存在感，或者通过逃避来减轻自己内心的负罪感。
第三，家长要通过学习真正了解只有改变我们自己才能改变孩子。把家里过去给孩子的控制和指责产生的压力减下来。但学校的压力怎么办呢？这就需要家长与老师沟通，这种沟通既要让老师放下心中的担心，还要让老师真心的认可家长和孩子。
很多孩子的成绩开始还算不错的，但慢慢的在学校或者家里就对学习失去了兴趣，开始在学校学习不用功，考试成绩很差。那么孩子厌学应该跟老师怎么沟通呢？
孩子厌学应该跟老师怎么沟通
告诉老师，孩子的现状都是因为家长过去不当的教养方式造成的，可以说得具体一些，让老师真正理解孩子为什么会厌学，从而去心疼孩子，其实孩子是想上学的，但他没有力量，需要学校和家庭共同努力，才能帮到孩子，让老师放下那份恐惧和担心。
告诉老师，我们家长现在在学习家庭教育的知识，也找到了帮助孩子的办法，但这需要有个较长的时间，并且告诉老师，我们只要这样做下去，孩子就不会出问题，即使出问题，责任也是我们家长的，与老师无关。
我们只需要请老师配合我们做一件事就好，那就是请老师暂时放下对孩子成绩的期待和要求，无限的包容孩子，不管孩子上不上学，都请老师相信孩子一定是想上学的，请老师告诉孩子，你现在暂时不想上学不要紧，我们班一直等着你，随时都可以回来，如果有什么需要老师帮助的，随时告诉老师，我们都会帮你。
在第一次和老师的沟通交谈中，家长主要把孩子大概的生活状况，生活背景，性格特点，优势劣势都简单的跟老师沟通下就可以。当然，如果孩子是特殊体质患有疾病，需要老师特别关照就跟要说清楚。
而通常老师谈到孩子的缺点，总是有一定根据的，家长如果认真听下去，可能有助于孩子改正。大可不必因为怕老师对孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么样，因为一般的孩子在家里和在学校里的表现是有差别的。
家长和老师沟通的主要目的就是了解孩子在学校的表现，即使自认为是教育专家，也应该虚心向老师请教，毕竟老师相对了解孩子在班级这个集体中的表现，往往会给出比较合适的教育方法。
孩子成长的过程中，总会遇到各种各样的问题。身为家长看到孩子不想上学，必然会感到生气，但是用有效的方式解开孩子的心结更为重要。当孩子不想上学时，家长要有技巧的一步一步去引导孩子学习。
孩子不想上学该怎么引导
第一步
先让自己坐下来，心平气和的跟自己说，孩子只是产生了有些让他感到糟糕的感觉而已，并不是要放弃学习。把自己平复好了，再去找孩子说话。
第二步
真诚询问孩子的感受，然后去接纳他的感受。这一点很重要，直接决定了你和孩子的谈话是否真正进入第三步。
千万不可以说的话是：“那有什么好难受的，咱们再努力呗！”这样的话，就是不接纳感受的经典例举。
一旦孩子感到他的感受不被接纳，就会在心里说，你不懂我。要知道，有了糟糕感受的孩子是没有那么大的精神头向你做出解释的。
第三步
和孩子讨论哪些想法让你产生了这样的感受。具体的问话是：关于这件事，你是怎么想的呢？
第四步
不要评价孩子的想法，更不可以否定这个想法。“你怎么能这么想呢”“这么想可不对呀”这样的话都可能会让孩子感到不舒服。
孩子们要的不是被评价和否定，而是我们引领他们向不同的方向去张望。
第五步
把问题缩小化。有些孩子说我讨厌数学，我们就要问他讨厌数学的什么。他可能说讨厌做题，我们就问，讨厌做哪一类的题。
他可能说讨厌做大题。我们再问，哪类大题……我们越有耐心深入的问，孩子越会清晰看到自己到底感到有困难的是什么了。
于是，他会跟自己，我不是整个数学都不行，只是其中某一部分需要提高。这样，原来他以为是西瓜那么大的问题，结果不过就是小芝麻而已，糟糕的感觉就会降低级别了。
第六步
把问题抽离化。孩子遇到学习中的问题或者学校生活中的问题，往往容易把自己和问题混在一起。
第七步
看到问题的功能。例如，当孩子出现人际交往的困境不愿意去学校时，我们要引导孩子意识到，这个困境提醒我们这门功课很重要，我们可以趁还没走进社会，努力提高能力。
家长在看问题时做到了视角的转变，孩子便看到一个新的世界，问题的功能就呈现了。
第八步
帮助孩子产生成功体验，成功体验可以让孩子产生自我效能感。会让他建立起来积极自我信念——我是可以做成这件事儿的。这句内心独白非常具有力量，足可以抵挡一切退缩和逃避。